农村小学作文教学的现状与对策

发布于:2021-10-26 19:50:01

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 农村小学作文教学的现状与对策 作者:陈殷华 来源:《小学生作文辅导·下旬刊》2018 年第 10 期 【摘 要】 小学作文教学是农村小学教育中比较薄弱的环节,加上应试教育的消极影响, 使小学生缺乏写作热情,文章内容空洞、没有情感。在小学阶段培养学生的写作兴趣,使他们 具有较好的作文素养,对学生未来的写作、发展都有着重要作用。农村小学作文教学任重而道 远,本文对此进行了分析研究。 【关键词】 农村;小学;作文;教学;现状;对策 作文在小学语文中占据重要位置,作文水*不仅影响了学生的语文学*水*,也影响着学 生的语文素养,它是学生掌握、运用语文知识的体现,也是学生观察能力、遣词造句能力的体 现。然而小学作文教学是农村小学教育中比较薄弱的环节,加上应试教育的消极影响,使小学 生缺乏写作热情,文章内容空洞、没有情感。如何利用农村地方特色,提高学生寫作水*,是 当下亟待解决的问题。本文将对农村小学作文教学的现状加以分析并探索改进方案。 一、农村小学语文作文教学现状 1.农村小学学*资源现状 众所周知,城乡差异大,这也体现在教育方面,相对于城市学生来说,农村的小学生没有 机会参加课外的作文辅导班,也没有充足的图书资源供其借阅,更很少有机会走遍许多名胜古 迹,资源的缺乏、条件的制约使他们没有开阔的眼界,缺乏写作素材。 2.农村小学教师状况 一些教师仍然*惯了应试教育的思维,在作文教学中过于强调写作方法和技巧的教授,而 忽略了小学生的发展特点,没有将教学重点放在培养学生的兴趣和想象力上。小学生的理解能 力有限,单只教授写作方法,他们很难理解与应用,对于他们而言,写作课就会非常枯燥无 聊,长此以往,就会削弱学生的学*兴趣,阻碍他们的想象力。同时,有的教师把上作文课当 作一种任务,学生就会产生为考试而写作的心理,这也极大地挫伤了学生的积极性。 3.农村小学学生状况 首先,父母是孩子的第一任教师,但由于农村小学生的父母文化水*不是很高,对孩子潜 移默化地影响会比较小。其次,农村小学生由于家庭条件有限,所能接收的事物有限,导致他 们的知识面与想象力制约了写作水*。最后,由于教师不当的教学方法导致学生学*积极性 低,对写作产生了排斥心理。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 二、改进农村小学语文作文教学现状的对策 1.改变教师与学生的思想观念,提高对作文的认识 要想提高写作水*,首先需要教师和学生正视作文,改变对它的错误看法。教师作为教学 活动的主导者,其教学理念会对学生产生举足轻重的影响。教师应当树立起素质教育的教学理 念,以学生为主体,以学生的身心发展规律为基础设*萄Ч蹋刈⒀男枨螅嘌 的学*兴趣和想象力、创造力,让他们积极参与到教学活动中去。学生也应认识到作文不是华 丽辞藻堆砌出来的,而是从生活中的小事里有感而发的真情实感,作文不是一种任务,而是自 己心情、思想的表现,它不一定要高雅华丽,却一定要真诚用心。 2.充分利用地方特色,补充农村教学的不足 虽然农村地区的教学资源和水*与城市学校存在差距,但它也具备城市学校没有的优势条 件,如原生态的大自然,农村的小学生生于农村、长于农村,对养育了他们的这一片土地总有 些不一样的情愫,那里的蓝天白云、青山碧水、袅袅炊烟、悠悠蝉鸣,都是陪伴他们成长的伙 伴,教师在作文教学中让学生仔细观察,把这些元素应用于作文中,再添加他们的独到感受, 自然就是一篇美文。以苏教版小学三年级语文课本中的《蒲公英》一文为例,蒲公英是农村中 比较常见的物象,教师在结束课程之后就可以让学生观察蒲公英的生长、传播,这篇作文从学 生的生活出发,既能体验乐趣、学到知识,也可以激发学生的探究兴趣,亲身实践后写出的东 西也能体现真实性,在不经意间就进行了一次作文教学。这些自然美景是身处车水马龙、高楼 大厦的城市学生无法体会的。教师引导学生通过日记等方式记录自己每天的心情或发生在身边 的事,也许是看两只小猫玩耍,也许是观察木槿花的花开花落,也许是记录邻居的劳作……巧 妙地利用身边的这些素材,就能创作出一篇又一篇的佳作。 3.注重教学方法,培养学生摘录的好*惯 学校应给予学生更多的学*空间。作文由字、词、句、段、篇构成,好词佳句会使好的作 文锦上添花,即使是最基本的教材,也会有许多优美的词句,教师在讲课时可以让学生留心课 文中的美句,在课后及时摘抄,形成作文佳句集锦。以苏教版小学语文四年级下册课本为例, 摘抄“阳春三月、莺歌燕舞、芳草如茵”等词语,“春天,它们都像赶集似的抽出嫩绿的枝条。 微风吹拂着它们柔顺的头发,河水倒映着它们美丽的身影”这样的美句,“等闲识得春风面,万 紫千红总是春”这样的开头,在课余时间背诵,并在写作时运用,都会给文章添光加彩。 4.结合课文内容,指导写作 在语文学*中,教师和学生投入较多精力的首先就是课本了,课本是学生学*的第一手资 源,教师充分利用这项资源,也能提高学生的写作水*。以苏教版小学语文六年级上册中的 《大自然的文字》为例,课文中提到了星座及云与天气的关系,教师在教学时就可以学生回想 自己看到过的景象,与文中描述的“乌云块块叠,雷雨眼面前”“朝霞不出门,晚霞行千里”进行 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 对比,一些学生可能*常没有观察得这么细致,教师就可以顺势让他们下次观察云与天气的变 化,然后写一篇小作文,学生亲眼看到实物再加以想象,就能写出一篇比较有趣的文章了。 作文是学生进行语文素养训练的主阵地,而在小学阶段培养起学生的写作兴趣,使他们具 有较好的作文素养,对学生未来的写作、发展都有着重要作用。农村小学作文教学任重而道 远,但只要教师坚持素质教育理念,逐步*母锎葱拢欢ǹ梢愿谋渑┐逍⊙ё魑慕萄 状,创作出新的教学乐章。 【参考文献】 [1]赵荣东.小学作文教学的困境及其出路探究[J].中华少年,2018(30). [2]李会锋.农村小学作文教学之现状

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